Introduction formation

• Diagnostic préformation et des attentes formation
• Quizz d’entrée dématérialisé
• Accueil des participants
• Présentation du formateur et des participants, présentation du déroulé de la formation, de ses objectifs, présentation du programme, et règles de fonctionnement du groupe
• Présentation du contenu pédagogique
• Distribution du support pédagogique

Les fondamentaux de la pédagogie - Détecter et traiter le besoin de formation :

• les acteurs
• les besoins
• l'organisation interne : qui, quoi, comment ?
• le cahier des charges
• le programme

Organiser une formation :

• traiter les documents administratifs (en amont, au début, en aval de la formation)

Démarrer une formation :

• comment se présenter, présenter le programme
• organiser les présentations des participants
• recueillir les attentes des participants, gérer les attentes floues, irréalistes ou hors programme
• gérer les participants non motivés par la formation
• établir les "règles du jeu" pendant la formation
• Réflexion croisée afin de définir les besoins de chacun dans ce domaine, apports au travers d'ateliers à partir de situations individuelles Formalisation d'outils types (fiche d'inscription à la formation, matrice liste des participants, feuilles d'émargement

La conception des actions de formation - Préparer et structurer une séquence de formation :

• passer des besoins au programme (méthode SMART)
• les différents types d'objectifs en formation
• différencier les objectifs pédagogiques des objectifs de formation (méthode SOSE)

Concevoir un module pédagogique en adéquation avec le public visé :

• la gestion du temps
• l'organisation
• les outils

Intégrer des méthodes pédagogiques active pour mettre les participants au cour de leur apprentissage :

• les styles d'apprentissage
• pédagogie : concepts, courants, approches, méthodes
• l'impact des méthodes pédagogiques sur l'appropriation par les participants
• choisir la méthode adaptée aux objectifs et au timing de la formation
• concilier durées, contenus techniques et méthodes pédagogiques actives
• Travail en sous-groupes pour construire le squelette d'une séquence pédagogique
• Analyse de cas pratiques
• Formalisation d'outils types (convention de formation, guide d'animation du formateur, supports d'animation de formation, documents participants)

L'animation d'une formation - Animer la formation :donner du rythme à son interventiondévelopper et utiliser la dynamique de groupeacquérir des techniques d'animationTrouver la bonne posture :

• découvrir son profil de formateur/animateur et son style d'animation - adopter la bonne posture
• se conditionner positivement pour apprivoiser le trac
• se positionner vis-à-vis des participants, trouver le bon équilibre entre souplesse et directivité

Gérer la participation et le timing :

• savoir recadrer
• gérer les temps de parole : trouver l'équilibre entre l'expression et la digression
• savoir recentrer le débat
• savoir réguler les interventions des participants
• faire face au stress du timing, les astuces pour ne pas déborde

Evaluation d'une séquence de formation :

• connaître les différents types d'évaluation et leur objectif
• utiliser différents types d'évaluation
• exploiter les documents d'évaluation
• formaliser un retour au donneur d'ordre
• Tests sur la posture
• Jeux de rôles
• Analyse des pratiques et transposition sur des cas réels
• Formalisation d'outils types (documents d'évaluation, bilan de séquence

La gestion des personnalités difficiles - Identifier les personnalités difficiles et leurs impacts :

• repérer les boucles négatives dans la relation et en sortir
• gérer les attitudes hostiles au groupe et/ou au formateur

Utiliser les bons leviers pour maîtriser la situation :

• développer l'art d'écouter
• savoir questionner, reformuler
• sortir de son cadre de référence pour accéder à une meilleure
• compréhension de son interlocuteur
• savoir réguler
• Tests au regard des problématiques
• Mises en situation
• Etudes de cas

Séquence d'animation d'un module de formation

• Animer un module de formation devant un groupe
• confronter les perceptions et ressentis
• bénéficier du retour de séance par les participants et ressenti à chaud
• Définir les forces et axes d'amélioration

Approche personnalisée par une mise en situation filmée 

• Débriefing de fin de formation : questions/réponses, évaluation à chaud par les apprenants
• Evaluation et sanction de la formation – atteinte des objectifs afin de pouvoir travailler le plan d’actions à mettre en œuvre